Назва конференції: Всеукраїнська науково-практична конференція «Організаційно-педагогічні основи екскурсійної роботи вчителя природничих дисциплін» Місце проведення: Полтава Рік: 2012
Назва конференції: Міжнародна науково-практична конференція «Природно-ресурсний комплекс Західного Полісся: історія, стан та перспективи розвитку» Місце проведення: Березне Рік: 2012
Всеукраїнська науково-практична конференція «Актуальні проблеми підготовки вчителів природничо-наукових дисциплін для сучасної загальноосвітньої школи» (Умань, 18–19 жовтня 2012 року) Більше фотографій з конференції: https://vk.com/album-33046689_166653975
Анотація. У статті розкрито значення педагогічної практики в системі методичної підготовки майбутніх учителів біології. Визначено недоліки в організації та проведенні педагогічної практики у ВНЗ та шляхи її вдосконалення. Обґрунтовано можливості використання портфоліо як засобу автентичного оцінювання педагогічної практики з біології. Ключові слова: методика навчання біології, портфоліо, педагогічна практика, оцінювання. Одним із завдань вищої школи є ..
Читати далі…
Анотація. У статті визначено основні етапи розвитку методики проведення екскурсій з біології, розглянуто період розквіту екскурсійної справи. Проаналізовано методичні погляди щодо організації екскурсій провідних учених 20-х років ХХ століття і обґрунтовано значення їхніх ідей для сучасної методики навчання біології. Ключові слова: методика, навчання біології, екскурсії, дослідницький метод, екскурсійні станції, природа. У контексті гуманізації шкільної біологічної ..
Читати далі…
Інноваційні процеси, які відбуваються у вітчизняній освіті, зумовлюють підвищену увагу до проблем підготовки майбутніх педагогів. Традиційно основними вимогами до вчителів загальноосвітньої школи були такі: знати свій предмет і вміти передавати знання, тобто володіти методикою викладання. На сьогодні коло вимог до вчителя значно розширилось. Провідна ідея сучасної педагогічної освіти – формування педагога професіонала, який відзначатиметься компетентністю ..
Читати далі…
Метою статті є розкриття сутності методичної діяльності вчителя біології та визначенні її видів. З’ясовано зміст навчальної, виховної, корекційно-розвивальної, культурно-просвітницької, соціально-педагогічної, організаційної, науково-дослідницької, профільно-предметної та методичної діяльності вчителя. Визначено функції методичної діяльності педагога. Схарактеризовано види методичної діяльності вчителя біології. Встановлено, що методична діяльність майбутніх учителів біології відбувається під час аудиторних занять, самостійної, навчально-дослідної роботи студентів, на ..
Читати далі…
У статті з’ясовано сутність поняття «принципи», розглянуто традиційні та новітні принципи навчання. Проаналізовано різні підходи до визначення дидактичних принципів. Розкрито погляди вчених на виокремлення принципів методичної підготовки майбутніх педагогів в умовах вищого навчального закладу. Схарактеризовано принципи методичної підготовки майбутніх учителів біології (принцип науковості, принцип професійної спрямованості, принцип інтегративності, принцип зв’язку теорії і практики, принцип свідомості ..
Читати далі…
У статті проаналізовано погляди науковців на формування предметних методик. Встановлено співвідношення між дидактикою, загальною і частковою методиками та технологією навчання. Доведено повноцінність методики навчання як педагогічної науки. Зроблено спробу категоріально розмежувати поняття «методика навчання» і «технологія навчання». Обґрунтовано недопустимість заміни терміна «методика» на термін «технологія». Вказано особливості методики навчання біології як самостійної галузі науково-педагогічних знань. ..
Читати далі…
Резюме. У статті встановлено відмінність між категоріями «компетенція» та «компетентність», з’ясовано сутність поняття «методична компетенція», запропоновано класифікацію методичних компетенцій, схарактеризовано види методичних компетенцій майбутніх учителів біології. Ключові слова: методична підготовка, компетенція, компетентність, компетентнісний підхід, майбутні вчителі біології. Постановка проблеми. Участь України у Болонському процесі вимагає співставлення зі світовими та європейськими освітніми стандартами, прийняття нової освітньої ..
Читати далі…