Внеклассная работа по биологии / А.И. Никишов, З.А. Мокеева и др. – М.: Просвещение, 1980. – 240 с. Внеклассные занятия по биологии. Необычные формы и методы активизации познания/ редактор-составитель Л.Ю. Ганич. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 160 с. Грицай Н.Б. Методика позакласної роботи з біології: курс лекцій / Н. Б. Грицай. – Рівне : МЕГУ імені академіка Степана ..
Читати далі…
Підготовка рефератів з теоретичного матеріалу Теми рефератів: Гурток юннатів – основна форма позакласної роботи. Основні напрями позакласної роботи. Індивідуальна позакласна робота з біології людини. Шкільні біологічні олімпіади. Біологічні КВК. Години цікавої біології. Фенологічні спостереження у позакласній роботі. Стінгазети та бюлетені. Написання рефератів як індивідуальна позакласна робота з біології. Популяризація біологічної літератури. Переглянути повнотекстовий варіант
Варіант 1 Поясніть, чим відрізняється позакласна робота з біології від позаурочної. Проаналізуйте види масової позакласної роботи із загальної біології. Запропонуйте теми 5 занять гуртка юних овочівників, вкажіть форми і види позакласної роботи на цих заняттях. Складіть план проведення біологічного вечора „Бережи сукню знову, а здоров’я змолоду”. Визначте мету організації епізодичних групових позакласних занять. Варіант 2 ..
Читати далі…
Всеукраїнська науково-практична конференція «Актуальні проблеми підготовки вчителів природничо-наукових дисциплін для сучасної загальноосвітньої школи» (Умань, 18–19 жовтня 2012 року) Більше фотографій з конференції: https://vk.com/album-33046689_166653975
Анотація. У статті розкрито значення педагогічної практики в системі методичної підготовки майбутніх учителів біології. Визначено недоліки в організації та проведенні педагогічної практики у ВНЗ та шляхи її вдосконалення. Обґрунтовано можливості використання портфоліо як засобу автентичного оцінювання педагогічної практики з біології. Ключові слова: методика навчання біології, портфоліо, педагогічна практика, оцінювання. Одним із завдань вищої школи є ..
Читати далі…
Анотація. У статті визначено основні етапи розвитку методики проведення екскурсій з біології, розглянуто період розквіту екскурсійної справи. Проаналізовано методичні погляди щодо організації екскурсій провідних учених 20-х років ХХ століття і обґрунтовано значення їхніх ідей для сучасної методики навчання біології. Ключові слова: методика, навчання біології, екскурсії, дослідницький метод, екскурсійні станції, природа. У контексті гуманізації шкільної біологічної ..
Читати далі…
Інноваційні процеси, які відбуваються у вітчизняній освіті, зумовлюють підвищену увагу до проблем підготовки майбутніх педагогів. Традиційно основними вимогами до вчителів загальноосвітньої школи були такі: знати свій предмет і вміти передавати знання, тобто володіти методикою викладання. На сьогодні коло вимог до вчителя значно розширилось. Провідна ідея сучасної педагогічної освіти – формування педагога професіонала, який відзначатиметься компетентністю ..
Читати далі…
Метою статті є розкриття сутності методичної діяльності вчителя біології та визначенні її видів. З’ясовано зміст навчальної, виховної, корекційно-розвивальної, культурно-просвітницької, соціально-педагогічної, організаційної, науково-дослідницької, профільно-предметної та методичної діяльності вчителя. Визначено функції методичної діяльності педагога. Схарактеризовано види методичної діяльності вчителя біології. Встановлено, що методична діяльність майбутніх учителів біології відбувається під час аудиторних занять, самостійної, навчально-дослідної роботи студентів, на ..
Читати далі…
У статті з’ясовано сутність поняття «принципи», розглянуто традиційні та новітні принципи навчання. Проаналізовано різні підходи до визначення дидактичних принципів. Розкрито погляди вчених на виокремлення принципів методичної підготовки майбутніх педагогів в умовах вищого навчального закладу. Схарактеризовано принципи методичної підготовки майбутніх учителів біології (принцип науковості, принцип професійної спрямованості, принцип інтегративності, принцип зв’язку теорії і практики, принцип свідомості ..
Читати далі…
У статті проаналізовано погляди науковців на формування предметних методик. Встановлено співвідношення між дидактикою, загальною і частковою методиками та технологією навчання. Доведено повноцінність методики навчання як педагогічної науки. Зроблено спробу категоріально розмежувати поняття «методика навчання» і «технологія навчання». Обґрунтовано недопустимість заміни терміна «методика» на термін «технологія». Вказано особливості методики навчання біології як самостійної галузі науково-педагогічних знань. ..
Читати далі…